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sábado, 1 de mayo de 2010

Historia de l escuderia Ferrari
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viernes, 30 de abril de 2010

Elaborado por Francisco Javier Miceli

Introducción
Debemos actualizarnos constantemente en el manejo de las innovaciones tecnológicas, estar informados acerca de los recursos que existen para ponerlo en práctica en nuestras actividades como estudiante. El propósito del siguiente trabajo consiste en analizar que son los recursos de aprendizaje, los recursos educativos abiertos y cómo se evalúa con recursos tecnológicos.

Recursos tecnológicos.
Ha sido un poco difícil llegar a un consenso entre los especialistas para ofrecer una definición exacta de lo que son los objetos de aprendizaje, su origen data en la década de los años setenta con el uso de del lenguaje de programación Simula 67 y posteriormente con el uso de Java, por lo que sus objetivos en un primer momento están vinculados a la programación, diseño y análisis y teoría enfocadas a objetos. Otra definición la presenta en 1996 el Comité para la Normatividad de la Tecnología de Aprendizaje perteneciente al Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos que conciben a los Objetos de Aprendizaje como entidades digitales o no digitales que pueden ser utilizados o reutilizados en el aprendizaje con la colaboración de la tecnología( Ramírez, 2007). Este concepto toma en cuenta a diferentes aspectos como contenidos en multimedia, contenido instruccional, objetivos de aprendizaje, personas y organizaciones.








Esta definición es refutad por Wiley(2000) quien afirma que dicho concepto es muy amplio y que debe ser delimitado este autor establece su propio concepto quedando de la siguiente manera “cualquier recurso digital que pueda volver a utilizarse para apoyar el aprendizaje”. Para este autor una foto, un audio, un video representa u objeto de aprendizaje.
Las anteriores definiciones no eran muy precisas y claras, por lo tanto, ante tal contexto la Corporación de Universidades para el Desarrollo de Internet (CUDI) presentó un concepto sobre un objeto de aprendizaje como una entidad informativa digital desarollada para la generación de conocimiento, habilidades y actitudes, que tiene sentido tomando en consideración lo requerido por el sujeto y está respaldada por una situación real. (Ramirez, 2007).



Algunas características de los objetos de aprendizaje son que son reusables, permite generar oros objetos derivados de éste; gestión al ofrecer información concreta y de contenidos. Además son interactivos y permiten accesibilidad, durabilidad, motivan al autoaprendizaje. Por último permite la actualización tanto de los alumnos como de los docentes.



Recursos educativos abiertos.



El acceso a la tecnología ha hecho posible que muchos investigadores, docentes elaboren sus propios materiales didácticos. Estos materiales tienen como propósitos que puedan ser utilizados por personas interesadas en la temática sin cobro alguno.
Los recursos educativos abiertos se distinguen por ser de alta calidad, en los recursos educativos abiertos existe información acerca de la licencia del material como información sobre el derecho de autor.- ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?
Dentro de las modalidades de educación impartida por algunas universidades, la distancia ha cobrado importancia para aquellos estudiantes que trabajan y disponen de poco tiempo para estudiar en la modalidad presencial.
A continuación un aspecto fundamental en l educación virtual que consiste cómo se evalúa auxiliándose de los recursos tecnológicos.
Los exámenes en forma presencial pueden aplicarlos algunas instituciones instalando centros de evaluación el propósito es para tener un mejor control sobre las identidades de los alumnos y darle credibilidad a los diplomas que otorgan. El inconveniente es que ocasiona gastos y tiempo en los estudiantes. Una segunda forma de evaluar es la aplicación de exámenes de forma virtual, es un recurso para evaluar el aprendizaje del estudiante y ha sido criticado porque una persona puede suplantar a otra al responder el examen, considero que esto no lo hace una persona con principios y valores bien definidos, quien quiere aprender npo debe recurrir a esa prácticas
Una tercera herramienta de evaluación consiste en asignar trabajos que puedes ser de forma individual o colaborativo. El asignar una calificación en este tipo de actividades representa muchas veces dificultades para quien califica y para quien recibe la calificación. El primero tiene que definir sus parámetros para calificar, por el lado de los alumnos muchas veces no quedan contentos por sus notas porque consideran que no todos los representantes realizaron el mismo esfuerzo.
La participación en foros asincrónicos de comunicación, representa una forma de evaluar que toma en consideración con qué frecuencia lo realizan los estudiantes desde su apertura hasta el cierre. ¿Qué criterios tomo el asesor al asignar una calificación? Toman en consideración las veces que lo hacen y la calidad de estas desde su apertura hasta el cierre. De acuerdo a Gunawardena, et al, 1997) un principio pedagógico establece que a mayor cantidad y calidad de interacción, mayores son las probabilidades de ir logrando un aprendizaje significativo.
La utilización de medios sincrónicos es un medio de respuesta inmediata al igual que las videoconferencias, la relación entre alumno profesor es más directa y como herramienta de evaluación representa un medio que el alumno cuenta para emitir una retroalimentación más eficiente en un foro. Un inconveniente es que los estudiantes se pongan de acuerdo en torno al horario en que se reunirán para debatir de forma simultánea.

La autoevaluación representa una participación del alumno para que se asigne una calificación tomando como referencia el esfuerzo empleado durante el curso. Dependerá del asesor darle una ponderación pero sirve cómo determinar el nivel de aprendizaje de los alumnos. En lo concerniente a la coevaluación para que este funcione debe existir imparcialidad por parte de los alumnos y no actuar parcialmente y tomar revancha al asignarle una calificación baja a un alumno que consideran no saber trabajar colectivamente o no es sociable.



Conclusión.
Ante las innovaciones de los TICS la impartición de educación bajo la modalidad virtual se ha beneficiado debido a que se ha sofisticado la manera de impartir los cursos al contar cada día con recursos de mayor calidad e interactivos. Por lo tanto, queda en los estudiantes aprovechar estas herramientas educativas pera el mejoramiento de sus actividades escolares.


Las formas de evaluación son las que se vienes aplicando y falta información de las personas que están en inscritos en cursos a distancias sobre las políticas de evaluación y así puedan obtener resultados satisfactorios.

M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35.
Recursos Educativos Abiertos ReferenciaEduteka. (2007). Tecnologías de información y comunicaciones para la enseñanza básica y media. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe. Recuperado: el 22 de Abril de 2010.http://www.eduteka.org/OER.phpSilicia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35. Recuperado: el 20 de Abril de 2010.http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf

viernes, 26 de marzo de 2010

La Innovación Tecnológica y la educación a distancia,

Por Francisco Javier Miceli Pérez. A01302836


Introducción.
Es importante identificar cuáles son las innovaciones tecnológicas que están siendo utilizadas por las empresas yde que manera pueden aplicarse en pro de mejorar la calidad educativa, en este trabajo haremos hincapié en el uso y aplicación de algunos instrumentos valiosos como el radiochat, el video, los pizarrones digitales interactivos.

¿Para qué se usa el radioCHAT?

La comunicación es un proceso vital entre los actores que intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje, en lo referente a la educación a distancia, esta se puede dar de manera sincrónica y asincrónica. Los asesores tienen que interactuar con una cantidad considerable de alumnos y debe buscar el medio para que pueda comunicarse con sus asesorados y hacer llegar los mensajes de forma instantánea. De acuerdo a (Ramírez y Burgos, 2005) hay seis escenarios en el que se puede hacer uso del radio chat.
Un primer uso consiste como retroalimentación sobre las indicaciones que el docente debe hacer a sus alumnos en un curso en línea, un segundo recurso es que es aprovechado como un escenario de entrevista donde el tutor puede invitar a expertos en el tema y así los alumnos puedan conocer otros puntos de vista. Otro uso del radio chat es que sirve como escenario de participación de alumnos y profesores al intercambiar experiencias de sus proyectos, un quinto es que el docente brinda asesoría a los equipos de trabajo que están bajo su responsabilidad, un último uso consiste que sirve como escenario de invitados internacionales, el docente invita a un colega que reside en otro país. El uso del radio chat permite un mayor acercamiento entre los estudiantes y el docente.

¿Cómo se emplea el audio y el video por Internet para fines didácticos?

Presentar los materiales de apoyo de manera convencional en el proceso enseñanza aprendizaje resulta muy tedioso para los estudiantes por lo que es necesario buscar nuevas alternativas. En lo concerniente en la educación en línea existen algunas herramientas que hacen más digerible la información ofrecida a los educandos como son video, audio y recursos multimedia.de acuerdo con (Jiménez, 2002, De León 2002, Anaya , 2002 y Garza, 2002), los recursos audiovisuales más utilizados en los cursos de la universidad virtual en sus dos modalidades línea ya sea en línea y satelital son: cápsula, entrevista, noticiero ficcional, dramatización, panel de expertos, reportaje, encuesta de opinión.
En cuanto al uso del video, es importante tener en cuenta algunas recomendaciones como la duración que no sea mayor de cuatro minutos. El video debe ser utilizado como un medio d apoyo para el aprendizaje no como un distractor (Jiménez et al., 2002). Los videos utilizados en la educación a distancia deben cumplir con una serie de requisitos como: las medidas deben ser de 240 x 180 pixeles es decir 8. 47 x 6.35 cm, para que no se pierda su calidad ( De León, 2007). La duración no debe exceder de entre un minuto y cuatro.
Al realizar el video hay que evitar tomas muy abiertas, no utilizar subtítulos, usar colores sólidos, calidad del audio y un volumen adecuado, indicar los nombres de los participantes.

- ¿Qué es el aprendizaje móvil?

En los últimos años han proliferado el uso de los dispositivos móviles como el ipod, blackberry, teléfonos móviles, estos sirven de acceso a video, tv on line, navegadores de internet, como cámara fotográfica.
La tecnología móvil e inalámbrica como computadoras personales, agendas personales, los teléfonos inteligentes han hecho posible su uso en educación y la aparición de una nueva generación educativa relacionado al aprendizaje móvil.(Tynan, 2005). Los estudiantes nacidos hace poco menos de 20 años han asimilado perfectamente el uso de tecnología móvil en sus procesos de enseñanza aprendizaje. El aprendizaje móvil tiene muchos beneficios en la educación en línea según Attewell (2005) y Wagner (2005), estos beneficios son flexibilidad en el acceso a la información, recursos materiales. Por otro lado, el aprendizaje móvil promueve el aprendizaje independiente y colaborativo. Además, propicia el desarrollo de nuevas habilidades profesionales y fortalece las ya existentes.
En la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey se utilizan recursos educativos de audio como artículo, casos, glosario, introducciones, introducción al curso, resumen de capítulos. también utilizan recursos de video como casos, dramatizaciones, entrevistas previos al tema, reflexiones de aprendizaje. Destacan los recursos interactivos como la coevaluación y la evaluación de aprendizaje, control de lectura, simulaciones y multimedia.
Los anteriores recursos han sido benéficos debido a que refuerzan lo aprendido en el aula, cuenta con información adicional, acceder a ejemplos, reflexión sobre lo aprendido.-
¿Qué ventajas tienen los PDI (pizarrones digitales interactivos)?

El pizarrón digital interactivo es conocido también como pizarrón electrónico, ocupa un lugar primordial dentro de las nuevas tecnologías. Y el de mayor potencial didáctico.
La pizarra interactiva es una pantalla sensible de diferentes medidas que conectado a un ordenador y a un proyector, es de gran utilidad para la enseñanza educativa. Su uso se ha llevado a cabo en algunas universidades del país como la Autónoma de Nuevo León en algunas licenciaturas de ingeniería.
Los pizarrones interactivos digitales han contribuido a que los alumnos mantengan n actitud positiva al recibir clases. A continuación mencionaremos algunas ventajas que se obtienen al hacer uso de los pizarrones interactivos aumento de la eficacia y eficiencia en el proceso enseñanza aprendizaje. Las clases se hacen más interesantes e interactivas debido a que se auxilian de recursos como la internet, videos y audios.
Una segunda ventaja es que los educandos tienen mayores oportunidades de participar en clases ya que aumenta la interacción con el docente además va dirigido a impartirse educación tanto en alumnos jóvenes y adultos.
Otra ventaja es que permite detectar los errores cometidos por los alumnos y permite la retroalimentación por parte del docente.
Conclusión.
Es importante aprender a usar los instrumentos antes mencionados porque nos permite mejorar en la calidad de nuestro aprendizaje, y tomar en cuenta que constantemente se van renovando que van surgiendo innovaciones cada vez más sofisticadas y que debemos estar a la vanguardia ante dichos cambios. Por lo que es importante invertir tiempo y esfuerzo en su asimilación.

Fuente bibliográfica.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9)
Burgos Aguilar, J. V. (2010). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Trillas.

viernes, 26 de febrero de 2010

Tecnología y su aplicación en las organizaciones y la educación.

- ¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?
Cada etapa de la vida se ha caracterizado por la aparición de innovaciones tecnológicas que han sido aplicadas para el mejoramiento en el ámbito educativo, empresarial. Leavitt y Whisler, 1958). Las necesidades de las personas han ido cambiando y han podido ser solventadas por las innovaciones tecnológicas.
Hay un concepto manejado por Freedman (2005), que es la globalización y que se ha puesto de moda desde hace dos décadas. Estamos en un mundo globalizado donde los cambios tecnológicos se manifiestan en diferentes ámbitos de la vida. Para Friedman, la globalización será un problema de empresas no de Estados. Existen empresas ubicadas en regiones periféricas que muy poco logran capitalizar las innovaciones mientras que otras situadas en países de ingreso per cápita alto se ven más beneficiados al optimizar la tecnología de punta.
¿Qué rol desempeña el ser humano en todo lo anterior? Tal como afirma Alanís, a partir de 1958, los pronósticos en cuanto innovación tecnológica, no ha sido nada favorables a los intereses del ser humano pero sí a los intereses de las organizaciones. El ser humano ha perdido presencia en el manejo de las organizaciones debido a que su trabajo ha venido a ser sustituido por las computadoras; se han creado otros puestos de menor nivel en las empresas y con salarios más bajos. Los factores que han incidido en la fluidez de las innovaciones tecnológicas de acuerdo a Friedman (2005), son los siguientes: la caída del Muro de Berlín, el manejo de la internet y surgimiento del outsourcing, que consiste en realizar trabajos en cualquier punto del orbe. Por lo tanto, las organizaciones optan por contratar servicios foráneos y así ahorrarse una cantidad considerable de dinero en detrimento de la mano de obra local. El conocimiento es un recurso estratégico para las organizaciones actuales y para crearlo es esencial considerar aspectos individuales, culturales y tecnológicos.
Un punto a destacar y que ha beneficiado a las organizaciones consiste en el abaratamiento de los servicios de las innovaciones tecnológicas, un ejemplo lo constituye las computadoras aunado a que estas se van renovando constantemente, cumpliéndose lo dicho por Moore (1965) en su Ley de Moore, en que la capacidad de los componentes se duplicará cada 18 meses. Por lo que las organizaciones pueden producir a escala disminuyendo el valor de los productos ofertados y al gusto de los clientes.
- ¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?
Mortera, hace referencia a diversos autores para entender el concepto de aprendizaje combinado. El aprendizaje combinado mezcla la educación a distancia y la de cara a cara con sistemas de entrega de educación a distancia (Osguthorpe y Graham, 2003).
Otro concepto de aprendizaje combinado es el proporcionado por Michael Fox, 2002 que la concibe como la habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia, en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que de soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida del usuario. Para Mortera el concepto empleado por Fox es el más completo.
En el aprendizaje combinado se hace uso de diferentes enfoques pedagógicos como el constructivismo, cognitivismo y conductismo (Margaret Driscoll, 2002). En el cognitivismo, el rol del docente consiste en organizar la información haciendo hincapié en las habilidades del pensamiento y aprendizaje, del constructivismo se busca crear nuevos conocimientos aprovechando las habilidades que posee el alumno y se emplea el conductivismo porque el docente tiene que dar indicaciones de cómo quiere que sea elaborada cada una de las actividades a entregar y que serán evaluadas asignándole una calificación.
El aprendizaje combinado lo han puesto en práctica algunas instituciones de educación superior en el país, una de estas es el Tecnológico de Monterrey que en el 80% de sus cursos utiliza el blackboard.
- ¿Por qué es importante considerar los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?
Cada persona tiene una forma diferente de aprender por lo que quienes diseñan los cursos donde se emplea tecnología debe conocer las preferencias de los alumnos. El estilo de aprendizaje es la como la forma de procesar la información y la postura que adopta el aprendiz para asimilar nuevos conocimientos y como responde a su ambiente de aprendizaje. (Kolb, 1976 y Billings, 1993).
Por lo que en el estilo de aprendizaje hay que identificar la preferencia que tiene el alumno para aprender cosas nuevas que pueden ser académicas o relacionadas a actividades no académicas.
No existe una receta que indique cuál es la forma más eficaz de aprender, por lo tanto, cada persona adopta la que más conviene a sus intereses. Lozano hace referencia a diversas tendencias y preferencias y estilos de aprendizaje. En el aprendizaje haciendo uso de la tecnología hay factores que deben ser considerados para despertar el interés de los educandos. Las preferencias sensoriales, ambientales. Por otro lado, se encuentran los estilos de aprendizaje en línea visuales verbales, visual no verbal, lógico matemático, táctil kinestésicos apoyadas por diversas técnicas instruccionales tales como exposiciones en powerpoint, mensajes breves de video, actividades calaborativas, análisis de casos.
¿Cómo determinar qué estilo de aprendizaje deberá utilizarse en un curso dónde está presenta la tecnología? Hay diferentes instrumentos de medición de los estilos de aprendizaje como las entrevistas, los análisis de tareas, los inventarios, los tests y la observación.
De los anteriores instrumentos, los más confiables son los test y las entrevistas, los tests porque permiten dar a conocer al investigador conductas que no pueden observarse; mientras que las entrevistas se da una interacción cara a cara que hace posible que el investigador pueda obtener información abundante y confiable.
En conclusión, las innovaciones tecnológicas han cambiado la manera de operar de las organizaciones, utilizan menos personal y han ido eliminando puestos laborales en detrimento de la población económica activa. En lo referente, al aprendizaje combinado, es una forma muy atractiva y variada de aprender ya que permite estudiar una carrera, una especialidad apegándose a las necesidades del aprendiz, como horario y aspecto monetario.
En cuanto a los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología, han ido aumentado cada día sus preferencias debido a que quienes diseñan los cursos buscan adaptarse a las diferentes formas de aprendizaje de las personas que optan por esta modalidad. Cada persona tiene una manera de aprender y eso debe ser tomado en consideración por los diseñadores e instructores de cursos en línea para ello es relevante se informen mediante los instrumentos de medición de estilos de aprendizaje.

Francisco Javier Miceli Pérez. A01302830
La Integración de la Tecnología en Ambientes de Aprendizaje.
ED 5058

Referencias.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

domingo, 7 de febrero de 2010

El uso de la innovación tecnológica en la educacióna distancia.

Francisco Javier Miceli Pérez. Campus-Chiapas. A01302836.

Alaniz González(2010), concibe a la innovación como algo nuevo para el usuario o que ya existía pero que el individuo no ha hecho uso de esta. Es importante mencionar los pasos para adoptar una innovación que son los siguientes: el descubrimiento, persuasión, decisión, implementación y adopción. En todos los anteriores pasos es esencial contemplar el aspecto económico, sin recursos no existe adopción de la innovación.

Por lo tanto, existen costos y beneficios para quienes adoptan innovaciones que deben reponerlo en corto tiempo debido a que en poco tiempo lo innovado se vuelve obsoleto. La tecnología fluye rápidamente y se comercializa gracias a la globalización de la economía.
En lo referente a la evolución del proceso de adopción de innovaciones existen cinco tipos de usuarios: pioneros, innovadores tempranos, mayoría temprana, mayoría tarde, rezagados. Los pioneros se mueven solos disfrutan la idea de hacer uso de nuevos dispositivos. Mientras que los innovadores tempranos observan a los pioneros y sí identifican un valor importante en la innovación lo adoptan. Entre tanto, los rezagados adoptan una innovación de manera forzada, primero tienen que cerciorarse que la innovación está plenamente aprobado.

Con respecto a la segunda lectura del Modulo I del libro de Tecnología educativa, “Un nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades redactado por Yolanda Heredia Escorza y María Elena Romero Murguía haré hincapié en los aspectos que considero relevantes. El modelo educativo de acuerdo al Diccionario Enciclopédico es un recurso metodológico que sirve para conocer, interpretar o explicar la realidad mediante la selección de elementos que se consideran importantes.

Heredia (2007) y (Romero (2007), hacen hincapié sobre lo que es un modelo educativo y en los círculos concéntricos, donde destacan diferentes actores que en seguida explicaré. El círculo central está conformado por el estudiante, es esencial conocer todo lo relacionado factores como edad, manera de aprender, cómo hacen uso de la información recopilada, el segundo círculo basado en la labor del profesor, quien busca la manera de introducir en sus educandos estrategias didácticas que tienen por objeto solución de problemas basados en el constructivismo del proceso enseñanza-aprendizaje. El tercer círculo, tiene que ver con el contenido temático relacionado con asignaturas que sirvan a los futuros profesionistas a las actividades que se vayan a dedicar.

El cuarto círculo, se centra en las características de la institución su cultura institucional, su misión, visión, los servicios que ofrece a la comunidad. El quinto círculo tiene que ver con el aspecto sociodemográfico que rodea a la institución. Toda institución trate de cual se trate obedece su existencia a una necesidad y es importante tomar en cuenta a las necesidades económicas, sociales, la incorporación de los avances tecnológicos para una mejor preparación de los alumnos. Por último, en el sexto círculo, se refiere al marco filosófico en dónde las interrogantes son: ¿Para qué se educa? Como debe ser el proceso educativo.

En el capítulo 3 Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual, Buendía (2007) y Martínez (2007) abordan sobre el rol de la sociedad de conocimiento y la educación. Los individuos han tenido que aprender a dominar nuevas habilidades ante el rápido crecimiento de nuevas tecnologías por lo que la educación ha tenido que adaptarse al contexto y exigencias de la sociedad actual. Aunado al modelo constructivista basado en la elaboración de nuevos conocimientos que son divulgados en innovaciones que la misma sociedad debe aprender a usar para su propio mejoramiento. Es de destacar el dominio de competencias genéricas y específicas que tienen como propósito renovar las habilidades del individuo.

Un punto relevante es la ciudad de conocimiento que tiene como objetivo lograr un desarrollo sostenible y equilibrado. La ciudad digital es una variante de la ciudad de conocimiento que busca democratizar el conocimiento en beneficio de la sociedad.

Otro aspecto a destacar es la educación humanista que ha sido manejada por algunos autores como Maslow y Rogers. La educación con sentido humanista concibe al conocimiento como un proceso de construcción y autoconstrucción. Yurén (2000) considera a la dignidad humana como indispensable para la elaboración de principios que deben regir la manera de actuar del ser humano con responsabilidad y respeto a los demás, en pocas palabras la educación busca el desarrollo integral.

La educación tradicional mide el rendimiento del alumno de manera cuantitativa, percibe al alumno dependiente del profesor y están motivados por la calificación obtenida y no en lo que puedan aprender ante tal hecho, Knowes ( 1980, 1987) propuso el modelo andragógico orientado a los adultos. La andragogía ayuda a los individuos a autodirigirse, tanto el facilitador como el educando adquieren nuevas formas de pensamiento.

En conclusión, acorde a las lecturas realizadas considero de gran trascendencia el uso de las innovaciones tecnológicas y los tiempos de su aparición y empleo, en la actualidad, un porcentaje considerable de la población mundial hace uso de las innovaciones tecnológicas, como la internet en sus diferentes formas (inalámbrica, banda ancha), de teléfonos celulares, anteriormente no era muy común, ahora se han abaratado los costos debido a que se ha llegado a una madurez en la existencia y uso de estos recursos. Son lecturas muy actualizadas acorde al ambiente en donde me desenvuelvo como docente.

¿Qué me ha aportado? Conocer los modelos educativos a distancia que se han empleado en las últimas décadas, principalmente a distancia debido a que es en esta donde estoy relacionado a través de la maestría en tecnología educativa. Identificar los inconvenientes que se presentan en el aula remota, los problemas que tiene un estudiante guiado. Conocer algunos términos que anteriormente no había asimilado como modelo hibrido, el empleo de TIC, la percepción de la educación a distancia y su acreditación por los órganos educativos correspondientes; términos como ciudad digital, ciudad virtual, andragogía por mencionar algunos.

¿Qué ideas me han permitido construir por mi mismo?
Me ha permitido conocer más a fondo lo que representa la educación a distancia en sus diferentes modalidades; tener una idea diferente a la que tenía hace unos años, en el sentido de que solamente mediante la educación presencial podía obtener otro grado académico, ahora es importante que la gente conozca más a fondo la educación a distancia, que no es nada fácil sino más bien la persona que opta estudiar a distancia tiene que adoptar las innovaciones tecnológicas que vaya apareciendo, rincipalmente la de punta.
Un mejor entendimiento en mi rol como educador, es decir, hacer posible la generación de nuevas experiencias que culminen en la construcción de nuevos conocimientos. Colaborar como facilitador para que los alumnos aprendan a solucionar problemas basados en sus experiencias y en el uso de sus habilidades.


Trabajo presentado para la asignatura: Integración de la Tecnología en Ambientes de Aprendizaje. ED 5058.
Maestría en Tecnología Educativa. Universidad Virtual ITESM. Campus-Chiapas.
Tutora: Dalila de León.


Referencias.
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

Burgos Aguilar, V. y Lozano Rodríguez, A. (2010). (Comps.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración: Retos y realidades con impacto educativo a través de la innovación. Distrito Federal, México: Trillas.